初中物理教学有效性探究
2015-01-14 09:02:13 来源：
江西西山初中部 点击阅读数：
次 编辑:胡珊
初中物理课程要想提高教学质量，就要把“以学生发展为本”、提升课堂教学实效放在物理教学的首要位置。如何增强物理课堂教学的实效性是我们教学中着力突破的一大难题。我在近几年物理教学中，进行了一些尝试性探索，从中受到了一些启迪。
一、树立“学生发展为本”的教育观，是增强课堂教学实效性的前提。
教育理念是教学行为的指南。教学实践证明：教学观念影响着教学效率，教学观念陈旧， 再好的教材，再完善的教学方法，实施起来都会走样。新课程的育人理念，使课堂不再只是知识的传授过程，而是知识的拓展、创新和丰富发展的过程，是师生、生生间相互交流、教学相长的过程。学生的学习不再是被动接受，而是自主学习、合作探究、积极获取的过程。新课程要求教师的态度、信念、价质观、质量观都必须要符合“以学生发展为本”这一中心，在物理教学中要围这一中心创设民主、平等、和谐、开放、师生间相互悦纳、相互欣赏的课堂氛围，为师生间、生生间的交流与合作搭建平台。因此，教师必须树立“以学生发展为本”的教育观，尊重学生的个体差异，把促进学生发展作为教育教学的出发点和归宿，一切工作都要紧紧围绕有利于学生全面发展而展开。
二、优化问题设计，激发学生求知欲，是增强课堂实效的动力。
问题意识是一种探索精神，没有问题意识就不能激起探索的热情，就不能培养创新精神。在物理教学中，教师要十分重视引导学生寻找疑点，鼓励学生敢于质疑，创造一个开放性的课堂。同时教师要巧妙点拨，可采用设问法、自学法、演示法、图解法等行之有效的教法，从而调动学生的求知欲，激发学习热情，有效提高学生的学习质量。
三、 精心设计教学过程，发掘学生潜能，是增强课堂教学实效有效途径。
新课程标准要求教师强化过程意识，不仅要重视教学效果，更要注重教学过程。教师在教学中要精心设计教学过程。充分发掘学生潜能，要让学生尽情自学，让学生多“想”、多“做”；鼓励质疑，诱导思维，优化“悟”的过程，强化反思；适时创设问题情景，引起学生的心灵期盼，激发探求新知的欲望。教学中要做到：学习目标让学生自己制定，学习内容让学生阅读，知识规律引导学生发现，重难点问题让学生交流、展示；充分调动每个学生的主动性和创造性，让每个学生参与教学全过程，构建发展性课堂，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想像、质疑、发现和创新的过程。要通过学生从多方位观察、多角度思考、多范围联想来培养思维能力和创新意识。使他们的聪明才智得以充分发挥，使每个学生都能成为成功的主体。
四、精心选择课堂练习，是增强课堂教学实效的有力保证。
课堂练习是物理教学的重要组成部分，是进一步理解新知、形成技能、促进学生发展的有效途径。所以物理教学中，课堂练习选择的质量如何，将直接影响到课堂教学实效。教学中，课堂练习及应用拓展题的选择要有层次性、典型性、变式性、针对性，要有利于对所学知识的理解、巩固、拓展和创新，有利于开启心智、启迪学生思维，有利于学生获取知识能力、应用知识能力、维思能力的提高。在练习中，将多种教法进行组合，做到灵活多样、富有情趣，才能实现课堂高效。
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