| 初中首页 | 学部概况 | 校园风光 | 组织机构 | 领导班子 | 荣誉成果 | 体育特色 | 艺术特色 | 西山课堂 | 学生作品 | 校园生活 | 班班通 | 毕业墙 | 服务保障 |
| 【快乐元素】欣赏夸父逐日的中文版及图片 【知识链接】 1、了解神话：神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。 2．《山海经》18篇，作者不详。分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂《山海经校注》等。 【自主学习】 一、在看了中文版翻译的整篇《夸父逐日》后，齐读课文，认识下列字词，并翻译。 文言字词积累 【北】（向北） 【未至】（到达） 【弃】（遗弃） 【欲得饮】（得到）【饮于河渭】（到） 【不足】 （不够） 【道渴而死】（状语，在路上） 【其】（代词，指夸父） 【为】（成为） 【小组展示交流】 在此基础上翻译课文： （1）夸父与日逐走，入日 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方 （2）渴，欲得饮，饮于河渭； 他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 （3）河、渭不足，北饮大泽 黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水 （4）未至，道渴而死。 还没赶到大湖，就半路渴死了。 （5）弃其杖，化为邓林。 他遗弃的手杖，化成桃林。 【合作探究】结合完整故事探讨下列问题 1、《夸父逐日》这则神话故事所揭示的主题是什么？ 答： 这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反映了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大，至今还被人们 广为传颂，后人常用“夸父逐日”来比喻什么？ 答：褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：不自量力 3、“弃其杖，化为邓林”这一结尾的用意何在？ 答： 丰富了神话的内涵，具有浪漫主义色彩，同时也丰富了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。 课堂小结 课文讲述了夸父的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大，现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 课后作业：练习册 |
|
| 板书设计： |
|
| 教后反思（学习收获）： |
| 【快乐元素】品读《共工怒撞不周山》完整版 【知识链接】 1、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。 2、了解五帝：“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。 【自主学习】 在了解课文故事的基础上，齐读课文，并解决下列字词。 为：做 帝：部落首领 折：受力折断 倾：倾向 故：所以 满：够，达到 归：流向，汇集 而：表修饰 焉：这里 东南：向东南方向 【小组展示交流】 在了解字词的基础上，翻译课文 一、昔者，共工与颛顼争为帝 从前共工与颛顼争做部落首领，（共工在大战中惨败，） 二、愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，系地的大绳子也断了， 三、怒而触不周山，天柱折，地维绝。 愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，系地的大绳子也断了， 四、天倾西北，故日月星辰移焉。 （ 结果，）天向西北倾斜，所以日月星辰都向这里移动； 五、地不满东南，故水潦尘埃归焉。 地向东南方向下塌，所以江河泥沙朝东南方向流去 。 【合作探究】 1、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。 原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工雄壮的气势。 2“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾两句含义？ “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈； 3、为什么会有《共工怒触不周山》的神话传说？ 《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类不能解释日月星辰运动变化的原因，于是只好借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。 课堂小结： 关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。 课后作业：做练习册 |
|
| 板书设计： |
|
| 教后反思（学习收获）： |
