九年级政治教案《灿烂的文明》

2018-04-18 10:44:26 来源：江西西山初中部点击阅读数：次编辑:吴碧霞

设计路：
社会主义文化在我国居于主要地位。但是，由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑。在这种情形下，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，不仅有利于他们在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于全面理解建设中国先进文化的意义。
为此本节课课前事先把学生分成三组，按照“网络大搜查”、“校园小调查”、“社区访谈”三大板块开展教学活动，使学生在掌握大量一手感性材料的基础上，通过自己讨论、思考，老师的适当点拨，从而实现“知、情、信、意、行”的有机统一，实现人人行动起来，人人从自己做起，自觉浇灌精神文明之花的最终教学目的。
教学设计:

一、教学目标：
1、知识目标：精神文明建设的根本任务
2、能力目标：培养学生搜集整理资料能力、社会实践能力、合作交流能力、分析、解决问题能力等。
3、情感态度和价值观目标：
自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民；精神文明创建活动关系你我他，以实际行动投身于精神文明创建活动之中；通过活动成果的展示，培养学生的自信心、合作精神、团队意识。

二、教学重点：引导学生积极参与社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。

三、教学难点：了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

四、教学方法：
情感激励法、讨论法、演示法、小品表演法、资料搜集法等

五、课前准备：
1、把全班同学分成三个小组，第一小组“网络大搜查”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集；第二小组“校园小调查”针对校园中不健康文化存在状况进行调查；第三小组“社区行动组”针对社区在精神文明创建活动中存在的问题，进行访谈。老师提出要求后，学生自愿结合，组队后开展活动，并把自己的活动成果在课堂上进行展示。
2、教师了解学生的活动成果，制作多媒体课件。

六、教学过程：

教学环节		活动设计	设计意图
导课		同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。下面就请我们的三组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。	课前活动开展，使得整节课，有条不紊，自始至终学生都有一种有备而来的感觉，一方面极大程度地调动学生的学习积极性，另一方面又符合新课程的要求，提高了学生的整体素质。
网络大搜查：神州开遍文明花		1、第一组同学代表上台，通过多媒体展示他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动内容。该队同学应具备一定的网络知识和计算机知识。 2、教师：通过第一组同学的展示，我们能深刻认识到广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明形式。“文明户”评选、文化科技卫生“三下乡”、“万村书库”等各种精神文明创建活动正如五彩的鲜花一样开遍神州。下面请同学们思考：（1）在我们的身边有哪些精神文明创建活动？（2）结合自身认识和体会，思考这些活动对我们的生活产生了怎样的影响，对社会产生了怎样的影响？学生讨论回答。 3、在讨论回答上述具体问题的基础上，学生自己概括总结出社会主义精神文明建设所承担的根本任务。 4、教师总结：丰富多彩的精神文明创建活动，推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。作为我们中学生又该怎样从细微之处做起，积极投身社会主义精神文明建设之中呢？	在学生掌握一手材料的基础上，把精神文明创建这这一教学内容回归生活，通过思考、讨论，使学生认识到了精神文明建设的作用，所承担的根本任务，由感性知识上升为理性知识的过程显得自然，化难为易。
校园小调查：弘扬社会正气，抵制歪风邪气		1、第二组“校园小调查”的同学采用小品表演的形式，展示他们对校园文化状况的调查结果。小品包括《新年“祝福”》、《新“童谣”》、《我的形象我做主》等。 2、教师：第二小组同学通过小品表演的方式，为我们展示了在我们的校园，在我们的周围一些不健康文化的存在，下面请三组同学各选一位代表陈述不健康文化的种种危害，并请同学总结面对不健康文化，我们应当怎么做？ 3、学生思考回答后，教师进一步指出：认识了精神文明创建活动的重要性，增强了对消极文化的辨别力，更重要地是我们该怎样融入社会，行动起来。且看我们走出校门的第三组同学发现了什么，又是怎么做的？	通过来自学生身边的事实再现，让学生自己结合具体情境进行比较、分析、辨识，既牢牢抓住了学生自己感受这根情感之弦，又深入透彻地分析不健康文化的严重危害性，水到渠成地得出了“我们应该如何做”的价值导向。
社区访谈：浇灌文明花，靠你靠我靠大家。		1、第三组同学展示了一组照片和实物，图片包括街头晨练、学雷峰便民服务等积极的社区文化现象，实物包括同学们自制的“垃圾分类，举手之劳”的宣传条幅、在社区捡到的饮料瓶等。同时结合实际，提出社区文化建设过程中存在的一些问题，如“环境保护问题”、“居民举止不文明”、“乱贴小广告”“安全问题”、“邻里关系”等。 2、教师：第三组同学走出校门，做了很多事情，也发现了很多问题，是啊，社区不仅是我们的居住地，而且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区要靠你我他来共同创造。请大家对第三小组同学提出的问题进行认真思考，假如你是该小区的居委会主任，你最想做的是什么。学生讨论回答。	这一活动的展开，意在引导学生了解自己所在社区存在的问题，提出改进意见，提高学生的参与意识，有利于培养其分析问题、解决问题的能力，有利于逐步提高其实践能力，有利于激发学生投身精神文明建设的热情。
相互评说，共同行动		请三个小组各选一名代表对其他两组的活动成果进行评价。并通过自由发言，树立榜样，共同行动。	结合学生参与精神文明建设的实际活动，引导学生之间相互进行评价，同龄人之间的相互评价更有利于学生的自我认同，有利于激发他们的向善心、进取心，荣誉感。
学以致用		多媒体显示： 2008年，第29届奥运会将在北京举办，那时，也许我们能相聚在北京，给外国人当导游，为他们当翻译，给他们介绍博大精深的中华文化等。在全世界密切关注“建设新北京，办好新奥运“的今天，让我们在课余时间，为奥运献上一份“奥运形象规划”。奖励方法：将设立最富创造奖、最富建设奖、最佳行动奖。看哪一小组制定的行动规划在哪一方面更具有特色。	意在引导学生结合所学知识，积极投身社会实践，参与社会主义精神文明建设活动，达到知与行的统一。
巩固小结	社会是我们共同的家，让我们一起行动起来，参与形式多样的精神文明创建活动，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。（播放音乐《爱的奉献》）

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