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九年级语文教案 课题:《心声》
2017-12-05 08:48:10  来源:江西西山初中部  点击阅读数:  编辑:吴碧霞

学习过程:                       第二课时
快乐元素】学生表达心声

美丽心灵】尊重每一个学生的真情,公平地给给一个学生一个机会。

导入新课】上一节课,我们一起了解了文章的情节安排及思想感情,今天,我们一起来探讨文章是如何展现小说丰富的人物个性的。

【合作探究】
一、共同探究鉴赏小说的描写技巧和方法
1、《心声》一文中的程老师,她在上公开课过程中的心理前后发生了什么样的变化?你是怎样看待这位老师的?
    满意高兴        慌乱紧张      感到懊悔
程老师对“问题”学生关心不够、爱荣誉外,程老师还是能正视自己的错误,让李京京把文章读完。
2、小说向读者展示小主人公李京京丰富的内心世界,主要运用了哪些描写方法?请从课文中找出来,并谈一谈这反映了人物什么样的性格特征?
    心理、动作、神态描写等。
文章所反映出李京京性格特点主要表现为:他沉郁、倔强、朴实而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
3、文章对小主人公一系列的心理描写对全文情节发展起了什么作用?
    推动了故事情节的发展,使小说有波澜起伏,从而更能吸引读者。
4、在人物描写上,你从本文可以得到哪些启示?请同学们做好归纳总结。
    启示一:要有生活经历,要融入所写人物的内心世界,才能真实反映人物丰富的情感和个性特征。
    启示二:要善于捕捉小说中人物矛盾的心理。
    启示三:描写人物要符合这个人的年龄、身份。
5、作者通过这篇文章,要表达什么样的心声呢?
   (1)告诉孩子们在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要自信勇敢,执著追求,努力为自己争取成功的机会。
   (2)呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
6、文章主题:
    通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情,批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
 
二、拓展延伸(四题任选一题)
1、假如你是程老师,公开课后,你想对赵小桢和李京京说些什么话?
2、假如你是李京京,公开课上,还有另外一个人举手,你会举手朗读吗?说明原因。
3、假如你是李京京,公开课后,你会去安慰赵小桢吗?
4、看完了程老师的公开课,你们有什么话想对她说?
【作业】复习笔记,下次课检查。
 
小结:成长中的我们有很多感慨想说给父母、老师听。请放下心中的顾虑,大胆地把心里话说出来吧!
板书设计:      
启示一:要有生活经历,要融入所写人物的内心世界,
才能真实反映人物丰富的情感和个性特征。
   启示二:要善于捕捉小说中人物矛盾的心理。
启示三:描写人物要符合这个人的年龄、身份。
 
教学反思:
 
 
九十九分的苦恼
    我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中,我们对孩子寄富了很高的期望,这期望近乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意。在她看来,我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分97分,她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来,她脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有(1)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。

    每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。

    孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展。

    原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时,我如果分辩两句,其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业。皇天不负有心人。不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(2)(走冲迈)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了。
  果然带回来一个99分。
   我大喜。待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
   我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就是弄不明白,你为什么就拿不下那最后1分!"我大为震惊,本想顶回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。”
    妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了T’我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。”
    妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
    “这不可能。”
    “那就是第二种可能:我笨。”
    “我看这样说,还比较恰当。”
    “但是,这也并不能怪我。想当年,你找对象:满园里拣瓜,栋得眼花;拣了半天,拣了个傻瓜。你不怪自己,还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
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